아래 표 3 의 수치는EGAP 과정에서 학술 콘텐츠 작성 작업으로의 학습 전환 비율을 보여줍니다. 표의 카이제곱 검정 결과는 학과 전체의 학습자가 문장 구조에 대한 기본 지식(> 80%, P< 0.05), 등위 접속사 사용(> 77%, P< 0.05) 및 종속 접속사(> 75%, P< 0.05). 상관 접속사(50-62%, P< 0.05)와 부사 접속사(50-58%, P < 0.05) 에서는 상당히 중간 정도의 전달률이 관찰됩니다.그러나 담화 유형 및 사용에서는 낮은 전달률이 발견됩니다. 담화 구조(< 25%, P> 0.05) 및 어휘 사용(< 23%, P> 0.05). 가장 중요한 것은 글쓰기 과정과 전략에 대한 과정의 전반적인 이월 효과가 매우 낮다는 것입니다(< 15%, P> 0.5).논의통계 수치는 전이율에 대한 더 큰 그림을 요약하지만, 이러한 증거 뒤에 숨겨진 세부 사항은 글쓰기 제품에서 발췌한 내용과 학생들의 의견을 통해 더욱 입증됩니다. 이를 위해 학생들의 서면 결과는 응집력 있는 도구(등위 접속사, 종속 접속사 및 동격 접속사)를 사용하면 학습이 눈에 띄게 전달된다는 것을 보여줍니다. 예를 들어, 학생들은 자신이 작성한 글에서 일반적으로 과제의 요구 사항을 충족하기 위한 도구를 만드는 의미로 동격을 주로 사용했습니다. 또한 학생들은 EGAP 과정에서 동격에 대한 연습이 내용 영역 과제에서 정의 질문에 대한 답변을 전달하는 데 필요한 동격의 사용을 익히는 데 도움이 된다고 보고했습니다.오피뷰성인용품성인용품오산출장마사지동탄출장마사지수원출장마사지동탄출장마사지해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계솔루션토토솔루션 제작소액결제정책백링크 작업배민컨설팅77