언어 기반 접근 방식은 주로 텍스트 중심이며 콘텐츠 학습의 특징인 언어 구조, 기술 및 기능의 습득에 특히 중점을 두고 있습니다(Allison & Harklau, 2010 , p. 134; Uccelli et al., 2014 ). 학문적 언어 특징과 담화 구조에 대한 교육(Hyland, 2008 ). 이 개념은 텍스트와 맥락 사이의 복잡한 연결, 또는 특정 의사소통 의도와 목적 하에서 언어적 선택과 텍스트 의미 생성 가능성을 지정하는 체계적 기능 언어학의 영향을 크게 받습니다(Halliday, 2000 ). 이러한 접근 방식은 학문적 언어 사용의 구조와 패턴을 밝히기 위한 말뭉치 언어 연구 도구를 통해 촉진되는 장르 교육학에 구현된 텍스트 해체에서 명시적인 의식 고양 활동을 강조하는 경우가 많습니다(Charles, 2013 ).한 가지 전형적인 예는 데이터 중심 학습(DDL) 또는 '제2언어 또는 외국어 학습자의 언어 코퍼스 사용'입니다(Anthony, 2017 , p. 163). 이 접근 방식은 실제 학업 환경에서 언어 사용을 조사하고 탐색하기 위해 교사의 지도 하에 '귀납적, 자기 주도적' 언어 학습을 장려합니다. 이러한 탐구 기반 학습 프로세스는 언어 학습을 의미 있고 목적 있게 만들 뿐만 아니라 보다 전략적이고 자율적인 학습자를 형성하는 데 도움이 됩니다(Anthony, 2017 ).요컨대, 언어적 접근은 학문적 담론의 언어적, 수사학적 구조를 공개하여 접근 가능하고 성찰할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 그러나 학문적 문해력 개발은 학문적 언어 기술의 습득을 넘어 학문적 언어를 콘텐츠 학습 및 과학적 추론을 위한 도구로 사용하는 것을 수반하며(Bailey et al., 2007 ), 이는 개인의 인지 발달, 지식 구성 및 추론과 밀접하게 연결되어 있습니다. 학문 내 의사소통(Fang, 2012 ).오피뷰롤배팅성인용품그린먹튀성인용품해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계제작토토솔루션 제작소액결제정책백링크 작업배민컨설팅77