교사의 문법(수업) 정의와 그 구성요소를 분석한 결과, 강좌 이후 교사들의 신념에 변화가 나타났습니다. 이런 의미에서, 강좌 이전의 교사들의 정의는 문법 교육의 성격 측면에서 더욱 일방적이었습니다. 예를 들어, Shila는 문법을 다음과 같이 정의했습니다. “문법은 학생들에게 영어의 규칙을 가르쳐서 그들이 언어를 더 잘 배울 수 있도록 하는 것입니다 . ” Parisa는 다음과 같이 유사한 정의를 제공했습니다. “문법은 학생들이 잘 쓰고 말하는 법을 배워야 하는 영어 및 기타 언어의 전체 구조입니다 . ” 문법 수업에 있어서 교사들은 주로 교사 중심의 관점을 지적했다. 예를 들어, Parisa는 문법 교육을 다음과 같이 정의했습니다. “문법을 가르치는 것은 학생들에게 규칙을 말하고 예를 들어 연습하는 것을 포함합니다. 귀납적으로 문법을 가르치는 경우도 있는데, 구조를 말하고 연습해 보면 내가 가르치는 게 더 낫다고 생각해요.” . Shila는 또한 문법 교육을 다음과 같이 정의했습니다. “학생들이 잘 말하고 쓰기 위해서는 문법을 익혀야 하기 때문에 문법을 가르치는 것이 중요합니다. 그래서 많은 예를 제시하고 규칙을 실천함으로써 학생들이 요점을 완전히 익혔는지 확인합니다 . ”오피뷰롤배팅그린먹튀해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계제작토토솔루션 제작소액결제정책백링크 작업배민컨설팅77